單片機(jī)課程教學(xué)探討文章由優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠家為您提供，歡迎咨詢有關(guān)單片機(jī)課程教學(xué)探討周邊問(wèn)題，或?qū)嶒?yàn)設(shè)備的批發(fā)報(bào)價(jià)安裝設(shè)計(jì)成套咨詢。

單片機(jī)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，如人工智能、智能家電、智能儀器、自動(dòng)檢測(cè)和控制設(shè)備等。它已經(jīng)滲透到人們的工作和生活中。因此，在新時(shí)代，社會(huì)急需單片機(jī)應(yīng)用人才。我國(guó)各大工科院校都開(kāi)設(shè)了單片機(jī)課程，該課程是電子信息專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)單片機(jī)應(yīng)用型人才具有重要意義。在單片機(jī)教學(xué)中，有必要對(duì)單片機(jī)教學(xué)進(jìn)行深入研究，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。< br/ > 1。單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題:( 1)教學(xué)內(nèi)容選擇不合理目前，大多數(shù)單片機(jī)課程選擇教學(xué)內(nèi)容包括單片機(jī)結(jié)構(gòu)原理、匯編語(yǔ)言程序、單片機(jī)內(nèi)存擴(kuò)展等單片機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該使用中學(xué)而不是一開(kāi)始就學(xué)習(xí)中央處理器和記憶結(jié)構(gòu)原理。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這太難了，并對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。另外，現(xiàn)在企業(yè)中的大多數(shù)供應(yīng)鏈管理程序都使用C語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的可移植性。匯編語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)龐大，難以掌握，學(xué)習(xí)枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣< br/ > (2)教學(xué)方法過(guò)時(shí)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是& ldquo填鴨式。教學(xué)時(shí)，老師講PPT，學(xué)生聽(tīng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課后布置作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生都有同樣的作業(yè)。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指令要求的步驟連接，將單片機(jī)程序下載到芯片上，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不知道實(shí)驗(yàn)的目的和原理，缺乏自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，甚至缺乏自己分析和解決問(wèn)題的能力< br/ > (3)考核方式固化
傳統(tǒng)的課程考核方式主要是基于期末閉卷考試，這種方式測(cè)試所有死記硬背的知識(shí)，不能真正測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。它屬于應(yīng)試教育雖然學(xué)生們通過(guò)了考試，但他們?nèi)匀徊荒苁褂脝纹瑱C(jī)，這是教育的失敗。< br/ > 2。《單片機(jī)》課程教學(xué)改革< br/ > (1)教學(xué)內(nèi)容改革
在教學(xué)內(nèi)容上，減少了理論內(nèi)容的引入，增加了實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和靈活掌握知識(shí)的能力，選擇了單片機(jī)常用的知識(shí)點(diǎn)
①單片機(jī)C51和Keil:學(xué)習(xí)C51編程語(yǔ)言及其編程環(huán)境；
②單片機(jī)輸入輸出端口(單片機(jī)和發(fā)光二極管、數(shù)碼管、鍵盤):學(xué)習(xí)單片機(jī)輸入輸出的使用及其簡(jiǎn)單的接口技術(shù)，學(xué)習(xí)Proteus仿真軟件[4-5]；
③微控制器內(nèi)部資源(中斷系統(tǒng)、定時(shí)器、串口):學(xué)習(xí)三個(gè)重要內(nèi)部資源的原理，掌握三個(gè)模塊知識(shí)的應(yīng)用方法；
④單片機(jī)與模數(shù)、數(shù)模:學(xué)習(xí)單片機(jī)與模數(shù)、數(shù)模接口技術(shù)；
⑤單片機(jī)和液晶顯示器1602:液晶是人際互動(dòng)中常見(jiàn)的顯示設(shè)備。學(xué)習(xí)和掌握單片機(jī)與液晶顯示器的接口技術(shù)。
⑥單片機(jī)與IIC的接口:IIC總線是芯片的通用總線結(jié)構(gòu)，掌握了單片機(jī)與IIC總線的接口技術(shù)。
以應(yīng)用為中心，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)給出一個(gè)例子，包括Protues仿真電路、相應(yīng)的Keil程序和相應(yīng)設(shè)計(jì)過(guò)程的講解視頻< br/ > (2)教學(xué)方法改革
在教學(xué)方法上，借鑒自由教育的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
老師提前錄制了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用實(shí)例的講解視頻。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生提供了教材、錄像和可以連接到互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。學(xué)生們可以自由搜索任何其他信息，學(xué)生們可以獨(dú)立學(xué)習(xí)這門課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師只起指導(dǎo)作用。除了通過(guò)反饋解釋大多數(shù)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)外，其他時(shí)間并不一致
在教學(xué)組織中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師可以提出小問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，并與其他學(xué)生分享討論結(jié)果這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)他們的人際關(guān)系。這些都是應(yīng)試教育達(dá)不到的效果。
在課程任務(wù)中，學(xué)生可以自由選擇知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)作業(yè)，并以此作業(yè)完成課程這項(xiàng)工作的分?jǐn)?shù)由所涉及的知識(shí)點(diǎn)決定。具體要求如下
①應(yīng)集成，如交通燈、時(shí)鐘、頻率計(jì)等。
②知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該有一定的邏輯關(guān)系，不能孤立地拼湊起來(lái)。
③不能與教材中的例子相同；
④每個(gè)學(xué)生的作品不能相同。
根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的難易程度，得分分布如下
①使用keil和Proteus:學(xué)習(xí)使用Keil編寫程序(5分)，掌握使用Proteus繪制電路的方法(5分)；
②單片機(jī)和發(fā)光二極管:學(xué)會(huì)用單片機(jī)點(diǎn)亮燈(5分)；
③單片機(jī)和數(shù)碼管:靜態(tài)顯示采用數(shù)碼管(10分)，動(dòng)態(tài)顯示采用數(shù)碼管(15分)；
④單片機(jī)和鍵盤:獨(dú)立鍵(10分)和矩陣鍵盤(15分)；
⑤單片機(jī)中斷、定時(shí)器、串口(各20點(diǎn))；
⑥單片機(jī)和模數(shù)、數(shù)模轉(zhuǎn)換器(各15分):將使用模數(shù)、數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片來(lái)實(shí)現(xiàn)工作的功能；
⑦單片機(jī)和液晶顯示器(20分)；工作的參數(shù)索引將顯示在液晶屏上。
⑧單片機(jī)與IIC的接口(20分):采用單片機(jī)與IIC總線結(jié)構(gòu)芯片的通信
較終通過(guò)回復(fù)的方式接受了工作。學(xué)生需要準(zhǔn)備PPT來(lái)解釋工作的生產(chǎn)原理和過(guò)程，以及生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。在解釋時(shí)，學(xué)生需要展示作品的功能。解決方案完成后，教師將根據(jù)工作中涉及的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，學(xué)生將原則上回答問(wèn)題。根據(jù)作業(yè)的完成情況和學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。主要評(píng)估是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。< br/ > (3)評(píng)估方法改革
評(píng)估結(jié)果由兩部分組成:常規(guī)結(jié)果和時(shí)間；20%以上的國(guó)防成就和次數(shù)；80%通常的結(jié)果主要是基于平時(shí)的出勤情況，而答辯結(jié)果是基于工程的完成情況和答辯情況。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)申請(qǐng)較后答辯，但只能申請(qǐng)一次此外，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)提高和鍛煉學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的過(guò)程。在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生都是優(yōu)秀的。這部分學(xué)生可以申請(qǐng)免除單片機(jī)因此，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的學(xué)生，只要提供相關(guān)證明，就可以免于考試，并對(duì)其成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。這可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。< br/ > 3。結(jié)論《供應(yīng)鏈管理》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。新時(shí)期迫切需要供應(yīng)鏈管理應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，必須進(jìn)行改革。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為核心開(kāi)展教學(xué)，尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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